美國《商業(yè)周刊》8月30日一期刊登一組系列文章，總題為《21世紀的21種設想》，其中第十八篇為關于教育的設想，題為《孩子們始終是對的——高中過時了》，全文如下：

　　廢除高中。中等教育從7年級開始，在lO年級之后結束。然后在孩子們十五六歲時讓他們離開學校，這樣就能讓他們更快地開始社會生活。

　　這一設想實際上并不像聽起來的那樣瘋狂。對于許多年輕的美國人來說，高中不過是一個圍欄。青少年的身體成熟得要比一個世紀以前更早些，而汽車和因特網已經使他們遠遠比他們的前輩來得獨立。

　　然而大多數的高中繼續(xù)像對待兒童那樣對待它們的學生。與社會隔離的學生相互之間抱著很大成見，他們結成小團體，為了誰人緣最好、誰最漂亮、誰最酷之類的問題耿耿于懷。紐約州哈得孫河畔安嫩代爾市巴德學院的院長列吊·博茨泰因是最有名的鼓吹廢除高中的人士。他說：“這是過時的做法，與他們的實際生活不相稱�！�

　　高中并非一直都被認為是一種近乎強制性的通過儀式。甚至還在1940年的時候，只有不到50%的成年人才上完了8年級�，F在，在18到24歲的成年人中，將近92%的人都有高中文憑。有一點是很少有人懷疑的，那就是高中教投一些有用的社交和推理技能，并使畢業(yè)生對經濟學有更多的了解。

　　縮短中學教育不一定意味著人口素質的下降——或者說不一定使孩子們偏離進大學深造之路。博茨泰因認為，對中學教育的徹底改革應該伴之以較高的期望值，從而迫使畢業(yè)生學好從公民課到經濟學的各種課程。不打算上大學或者想晚些時候上大學的少年可以去當學徒工、加入公共服務部門，或者上職業(yè)學校。

　　對于想上大學的學生來說，倘若在本該高中畢業(yè)的時候已經上了兩年大學，這將意味著在經濟上和生理上節(jié)約了兩年時間。以前曾經有過這樣的先例——那是在30年代，芝加哥大學校長羅伯特·哈金斯鼓勵十五六歲的少年上他的學校。這個試驗延續(xù)了20多年，直到參加二戰(zhàn)回來的美國大兵與少年們一起坐在課堂里時才告結束。

　　芝加哥大學的勞動經濟學家詹姆斯·�？寺�同意博茨泰因的觀點，認為壓縮中學教育是“一個非常令人信服的想法”。他認為，“高中已經變成了昏昏欲睡的教育機構”，并說少年們進入現實社會越早越好。但是�？寺�也提出了一個關鍵的警告：在讓學生離校前，教育者需要有辦法來評估學生是否已經成熟了。