綠樹掩映下的大學校園，寧靜而祥和。
一批批學子結(jié)束學習生涯走出校園，可其中又有不少畢業(yè)生選擇了留下。他們不再是學生，也沒有在社會上找到工作，于是租住在學校附近，依靠學校資源生存，每天出現(xiàn)在學校的自習室、食堂等地方。他們過著“漂”的生活，所以被稱為“校漂族”。
“校漂族”這個群體到底有多大，到目前為止尚無一個權威的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但其整體呈現(xiàn)增生的趨勢則已成為一個公認的事實，現(xiàn)在已經(jīng)引起了社會的廣泛關注。
【探究】
“校漂”緣于學習松散
曉彤去年本科畢業(yè)，“漂”了一年后考上了研究生，對她來說，“漂”有著一種甘苦參半的感覺，“漂”也給了她反思大學生活的機會。
因為大學四年過得有些松散，想要在最后一段時間再來抓緊學習，的確有點困難。于是，畢業(yè)后的曉彤在復旦大學附近和幾個同學合租了一套房子，每人每月550元，就這樣安頓了下來。
每天都在學校的教室、圖書館、自修教室間奔忙。一日三餐都在學校食堂里解決，偶爾也會和同學外出改善一下伙食。這一年的“校漂”生活讓曉彤感受到了壓力：“往屆生找工作，而且又沒有工作經(jīng)歷，比應屆生難啊！”
“校漂”的日子里，曉彤每天都在反思，隨著年齡的增長她的心智也越來越成熟，她想用“校漂”生活努力的結(jié)果來對大學四年浪費的時光作個補償。
【調(diào)查】
“校漂族”多種多樣
考研型：
曉彤這樣的考研型是“校漂族”中的主力。華東政法大學的徐明，去年參加研究生考試落榜了，找工作過程中又屢屢碰壁，于是他決定再奮斗一年，繼續(xù)考研。徐明在學校附近租了房，每天繼續(xù)著他的學習生活，他覺得在學校可以利用學校的教學資源，聽一些名師的課程，對于今后的考研很有幫助的，就這樣他在宿舍、食堂、自修教室間不停地“漂”著。
留學型：
等待簽證或者準備簽證的“校漂”相對比較輕松，但也有部分是一些求職或者考研失敗的畢業(yè)生，拿到畢業(yè)證書之后，萬般無奈才開始著手出國的準備。
東華大學的王偉，利用暑假上外語培訓班，爭取通過托�？荚嚕η笤诿髂甑倪@個時候順利獲得出國機會。他選擇了繼續(xù)在校園里“漂”，這樣可以充分地利用學校的生活資源，為自己節(jié)省一大筆開支。
保持信息型：
學校是各類信息交匯的地方，很多在畢業(yè)前沒有找到如意工作的同學，選擇留在學校附近，通過一個暑假的準備，利用經(jīng)驗，搶得先機。來自上海對外貿(mào)易學院的張華感覺在自己的第一次就業(yè)過程中，缺乏必要的準備和相關經(jīng)驗，錯失了太多的機會，但是自己又不愿意在一個不滿意的公司屈就，于是張華選擇了繼續(xù)住在學校，享受最新的就業(yè)信息，等待觀望一段時間，再打一個“翻身仗”。
依戀母校型：
一部分瀟灑的“校漂”純粹出于對母校的依賴，上海立信會計學院的陳鳳，留戀在校園周圍，這樣可以繼續(xù)感受和回味單純的大學生活。BBS、球場、學生活動中心、圖書館、實惠的食堂，這些都讓她不愿放棄“學生”的頭銜。
陳鳳覺得，目前自己還沒有做好進入社會的準備，在家里經(jīng)濟條件允許的情況下，她不愿意這么早就面對擇業(yè)壓力，不愿過早就對職場前途悲觀，通過寄居在學校的周圍，延續(xù)校園式無憂的生活。
【爭論】
如何看待“校漂族”
“校漂族”的出現(xiàn)反映了一部分大學生的思想和行為方式，以及面臨選擇時的價值取向。在嚴峻的就業(yè)形勢面前，他們的理想和現(xiàn)實在一定程度上進行了妥協(xié)。而對于“校漂族”的存在，大家也有著不同的看法。
贊同：
大學生家長張女士對記者表示：“面對現(xiàn)在激烈的社會競爭，大學生就業(yè)的壓力特別大，簡單的一個本科專業(yè)已經(jīng)不夠用了。這樣大學生在找工作過程中就沒有任何優(yōu)勢可言了，所以希望孩子能去接受一些‘精英教育’，這樣才能適應今后的工作。而且現(xiàn)在家里經(jīng)濟條件還不錯，也不急著要孩子去掙錢養(yǎng)家，多學習一下總是好的。我們就當這是一種‘無形投資’吧�！�
反對：
長期從事教育工作的劉老師說：“大學生主要培養(yǎng)一種適應社會、工作的能力，不一定要通過考研才有出路，人生的選擇是多種多樣的。就算考取了研究生，也不等于以后就有了好工作，現(xiàn)在用人企業(yè)都很注重應聘者的工作經(jīng)驗，大學生可以選擇先就業(yè)然后繼續(xù)深造，不必盲目讀研。最關鍵還是要靠大學生自己端正一種就業(yè)的心態(tài)和面對社會現(xiàn)實的勇氣�！�
中立：
上海交通大學的郭飛表示，學校的教學以及生活資源畢竟有限，有些師生不免會抱怨這些“校漂族”妨礙了他們的生活，比如自習時間里教室人滿為患，有些選修熱門課的本校學生占不到座位。學校方面也不得不采取措施來限制聽課的人數(shù)。另外，“校漂族”身份的不確定性，對學校的管理和治安也是一個考驗�！啊Ｆ濉瘜㈤L期存在，也許我們當中也會有人要走上‘校漂族’的道路，大家都互相體諒一下吧�！�
【分析】
為何會出現(xiàn)“校漂族”
對于“校漂族”現(xiàn)象，華東政法大學學生就業(yè)中心的吳松強老師認為，從整個社會層面來看，大學畢業(yè)生數(shù)量呈逐年上升的趨勢，崗位需求與供應比例嚴重失衡，造成社會的競爭也在日趨激烈；從個人角度來說，“校漂族”們主要是在大學期間對自身定位不清晰，更沒有制定符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。吳松強強調(diào)，個人原因是造成這種現(xiàn)象的根本的原因，具體而言，主要有以下三大主因。
缺乏職業(yè)規(guī)劃：
東華大學的劉新，一名來自湖北的學生，高分考到了上海后，突然從緊張的高中學習到了沒有家長約束的大學，在安逸的大學生活面前，他漸漸迷失了。他開始迷戀上了網(wǎng)絡游戲，白天黑夜都顛倒了，幾年下來他也記不清自己曠了多少課。轉(zhuǎn)眼大四了，面臨就業(yè)，看著身邊的同學都有了初步的去向，而自己卻不知道何去何從。
探究“校漂族”現(xiàn)象形成的根本原因，主要是對于未來缺少必要的職業(yè)規(guī)劃。許多大學生將考入大學視為人生的重要目標，達成心愿后，接下來要做什么竟然模糊了。于是乎，他們四年的學習生活更像一個悠長的假期，面臨就業(yè)的時候，這些學生就顯得特別茫然。
自我定位不清：
華東理工大學的張健，在網(wǎng)絡上投了很多簡歷，也有一些單位打電話讓他到公司面試。張健去公司面試后發(fā)現(xiàn)，這些公司大多是私企，規(guī)模也不大，而且待遇也與自己所期望的相去甚遠。就這樣，張健依舊在學校里等待著“機遇”。
畢業(yè)后的大學生對于自己未來仍然保持著美好向往，在遭遇到社會現(xiàn)實的沖擊后，他們寧愿選擇在安靜、溫暖的校園里繼續(xù)生活。這種現(xiàn)象說明，他們還沒有清楚地認識自我，對于未來的職業(yè)發(fā)展也沒有明確的定位。也有些同學的自我定位過高，好高騖遠的心理，導致他們在夢想與現(xiàn)實的差異中搖擺。
心理上的恐懼：
上海對外貿(mào)易學院的韓雪，從小就在父母的呵護備至下成長，一想到將要進入社會參加工作，而且可能要自己外出租房，韓雪的心里就開始犯怵。于是她決定繼續(xù)住在學校。
從“校漂族”的本質(zhì)來講，是在逃避社會現(xiàn)實，學校安逸的生活讓“校漂族”產(chǎn)生一種歸宿感，長此以往就產(chǎn)生了一種依賴的心理，而這也是大學教育中所應該重視的問題，大學生在適應社會前缺少一個必要的“緩沖期”。
【觀點】
制定職業(yè)生涯發(fā)展計劃
華東政法大學人文學院范玉吉副院長，是長期負責學生管理工作的專家。
他說，“校漂族”要從根本上改變生活狀態(tài)，首先要直面社會上的激烈競爭，要先認清自己的優(yōu)勢與特點。其次，制定職業(yè)生涯發(fā)展計劃。從現(xiàn)在開始，綜合各方面因素給自己制定長期職業(yè)發(fā)展目標，每一步應該如何去走，做到心中有數(shù)。再次，面對社會競爭需要勇氣和自信。
對社會有了一定了解，對自己的實際情況有了更深入認識后，再來決定是否繼續(xù)深造，是肯定會比現(xiàn)在盲目地一次又一次考研要有的放矢得多。況且現(xiàn)在用人單位普遍都對工作經(jīng)驗有要求，只有理論知識而無實踐經(jīng)驗的人才并不是用人單位所需的。而那些懼怕社會競爭和就業(yè)壓力的學生，要理性對待自己的生活，從心理上去克服這些壓力�！�
【沖擊】
“校漂”考驗學校管理
學校的教學和生活資源畢竟有限，有些師生不免抱怨“校漂族”妨礙了他們，比如自習時間里教室人滿為患，在一些熱門選修課的教室里本校學生占不到座位。一些學校也不得不采取措施，用內(nèi)部通知上課地點等方法，來限制聽課的人數(shù)，圖書館和院系資料室也嚴厲“打擊”那些無證者或借他人證件者。
另外，“校漂族”魚龍混雜，對學校的管理和治安也是一個考驗。前不久，某高校抓獲了一對專事偷盜的情侶，他們都是大學畢業(yè)生，但想“走捷徑”賺錢，經(jīng)常混跡于校園偷盜手機、電子詞典和筆記本電腦。當然，多數(shù)“校漂族”學習十分刻苦，為人也謙遜，一些本校學生還是愿意幫助他們的。
據(jù)記者了解，目前針對“校漂”還沒有管理制度，范玉吉副院長認為，“校漂”族是目前的各個大學當中普遍存在的群體�！斑@一群體勢必會給學校的管理工作帶來一些壓力，但是我覺得學校也應該為這部分學生提供一些方便和關懷，讓他們更好地度過這個進入社會的‘緩沖期’。”(文中學生均為化名)(記者 許洱多 趙穎彥 實習生 謝東旭)
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