轉眼已是十月底了，在一些大學的自習室、食堂、宿舍里經常還會出現(xiàn)不少熟悉的身影。他們已經在校園里呆了四年，也順利拿到了畢業(yè)證書，但或者為了考研，或者為了出國，或者沒有找到工作，或者找到工作卻租不起房子，總之，他們都有充足的理由繼續(xù)留在學校里，成為“校漂族”的新成員。

　　一個校漂族 六年“漂流”史

　　小林已經快三十了，但依然是校漂一族，他經常拿自己打趣：“我恐怕是要在象牙塔里過一輩子了�！毙×�2001年大學畢業(yè)，本科專業(yè)不錯，又修了雙學位，本來很好找工作，但父母堅持讓他讀研，他也覺得學歷高一點兒沒壞處，就聽了父母的，把本來找到的工作辭了，加入了考研大軍。

　　“其實要是大四那年認真復習，也能考上，但當時沒當回事兒，結果耽誤了一年�！辈贿^，小林的考研路還算順利。住在老鄉(xiāng)兼學弟的宿舍里，租了老鄉(xiāng)同學的一個鋪，小林每天早出晚歸，自習室、食堂、宿舍三點輪流轉，就跟大學讀書時一樣，半年多過得那叫一個充實。2002年，小林考上了研究生，不用再過寄人籬下的日子，正式回到大學校園之中。

　　“我沒想到，研究生畢業(yè)后工作比三年前難找多了，去了好多家企業(yè)面試，但收入不比當年高多少，條件還很苛刻。”就這樣，小林在校園里又晃蕩了半年，依靠給研究生階段的導師打零工養(yǎng)活自己，直到后來在河北省某企業(yè)找到一份產品營銷工作�！按蟮膶�業(yè)方向是對口的，但我是做研究的，干不了營銷，不到半年我就辭職了�！边@時候，已經是2005年的秋天了，何去何從讓小林很迷茫，萬般無奈他選擇了繼續(xù)讀書，考博士。

　　“已經在學校里混了這么久了，好多學弟學妹或者出國或者工作，就我還一事無成，實在有點兒不好意思�！庇谑�，這一次，小林沒有選擇回母校，而是去了同一城市的另一所大學附近租了間房子，雖然周圍環(huán)境不同，但依然是早出晚歸，依然是三點輪流轉，小林覺得，“自己越來越適合讀書，而且只適合讀書�！彼�很想就這樣呆下去，又很怕一直這樣呆下去，父母一天天老了，讀研究生時談的女朋友也馬上要畢業(yè)了，自己還這樣“漂”著，能行嗎？

　　校漂族個個理直氣壯

　　“校漂族”不算是什么新現(xiàn)象，大約四五年前，就引起過不少媒體的關注。但媒體報道、專家分析、師生對話之后，“校漂族”依然我行我素，近幾年更是呈現(xiàn)有增無減的趨勢。到底是什么讓這些畢業(yè)生選擇留在學校，難道象牙塔里的生活真的如此讓人留戀嗎？

　　媒體曾經把“校漂族”分成四類，認為“校漂族”主要是求職不滿意或遇到困難、回校再謀出路的“不就業(yè)派”；為避開就業(yè)高峰、增加就業(yè)砝碼的“考研派”；少量是坐吃家庭財富的“瀟灑派”；而因為拿不到畢業(yè)證、學位證又不愿離校的“邊緣派”則占極少數(shù)。從記者實地了解的情況看，這四大類“校漂”近年來并未出現(xiàn)太大變化，但因為就業(yè)不如意或就業(yè)后收入不足以在校外養(yǎng)家糊口造成的校漂情況更多，而多數(shù)“考研派”也是因為就業(yè)方面的原因才選擇考研的。

　　與頭兩年相比，如今的校漂族真的長期混在學生宿舍里的只占少數(shù)，大部分是在學校旁邊租的房子。在萬德莊大街附近的居民樓里有不少在校大學生租了房子，其中就不乏校漂族。劉明、李憫和張曉杰(均為化名)都是校漂族，李憫更是已經“漂”了四年之久，現(xiàn)在他們就和一個本科生租著一套兩室一廳的單元房。房間里面除了上下鋪的床以及和學校一樣的放衣服的柜子外，幾乎沒有其他擺設。劉明和張曉杰的屋子里還擺著兩臺電腦，李憫則整天背著個筆記本“漂來漂去”。

　　劉明畢業(yè)于外地一所�？圃盒�，工作一年后，因為不滿意自己的工資收入，辭職來到天津，先是通過自考由�？粕�上本科，如今準備接著考研究生。張曉杰則是本地人，不過家離學校較遠，2006年畢業(yè)前考研沒考上，發(fā)狠心繼續(xù)考，結果2007年公布成績，他又一次名落孫山，這次差的不多，只有十幾分�！耙呀涍@樣了，我怎么也得再拼一次，明年有九成九的把握能考上�！睆垥越苋缡钦f。

　　劉明和張曉杰的校漂點在天大，每天吃飯上自習都在一起，除了學習，沒什么娛樂活動，生活過得挺苦，倒是屬于“瀟灑派”的李憫舒服多了。李憫的家其實離他租房的地方不太遠，但他不愿意回家，也不想找工作，他的邏輯是“趁年輕就該長長見識，多走些路，開開眼界，我決定出國�！背鰢�的旗號打了四年，李憫的成績卻不容樂觀，開始兩年托福沒考好，后來勉強過關了，又找不到接收的學校。但李憫對此并不緊張，“再呆兩年看看，實在不行就跟著我爸做生意。”

　　源于大學時缺乏人生規(guī)劃

　　對于“校漂族”，各大學的態(tài)度基本相同，那就是“學生既然畢業(yè)，就應該離校，但不會采取強制手段，畢竟這都是自己的學生”。但有的在校生對于“校漂族”的存在表示不滿，他們認為“校漂族”占用了本來屬于自己的有限資源�！叭プ粤暿�，這些人比我們還積極，去晚了都沒座位，這讓我們怎么學？”而且，“校漂族”的出現(xiàn)無形中給學校的住宿、餐飲、保衛(wèi)工作帶來了壓力。

　　另一方面，長期在一個相對封閉的環(huán)境中生活，對于“校漂族”也并非有利。從“校漂族”的生活狀態(tài)來分析，他們的人際關系單一，缺乏必要的交流和大范圍的交際活動，容易孤立、焦慮甚至抑郁。從他們“漂”的本質上講，是逃避社會現(xiàn)實，逃避應承受的社會責任的表現(xiàn)，不但不利于年輕大學生身心健康地成長，還會淡漠他們的社會責任意識和自控風險的能力。

　　那么，有沒有好辦法讓“校漂族”找到自己的合理定位呢？某高校就業(yè)指導中心老師認為：“其實‘校漂族’中的大多數(shù)，是當初求職時期望值太高了。讓學生們有個正確的求職觀，讓他們找到一份工作，才是讓‘校漂族’走出漂泊生活的根本辦法。”心理咨詢師韓宜中在某高校任教，結合自己接觸的一些案例，他認為，大學期間沒有好的規(guī)劃是“校漂族”現(xiàn)象形成的根本原因。許多大學生將考入大學視為人生的重要目標，達到心愿后沒有進一步目標，四年的學習生活更像一個悠長的假期，對于未來的職業(yè)規(guī)劃更是沒有考慮過。

　　讓“校漂族”直面社會上的激烈競爭，就一定要先幫助他們認清自己的優(yōu)勢與特點。為自己做一個符合自身的職業(yè)定位，是他們擺脫“校漂”身份的第一步。當他們知道了自己的優(yōu)勢在哪里，知道了自己的競爭力在何處，就會有面對競爭與壓力的自信和勇氣，去迎接快節(jié)奏、高消耗、高強度的生活。對于“校漂族”而言，如果自己無法做出準確定位，應該求助學校輔導老師或者職業(yè)規(guī)劃咨詢專業(yè)機構。

　　亡羊補牢為時不晚，從現(xiàn)在開始，綜合各方面因素給自己制定長期職業(yè)發(fā)展目標，再分解成一個個短期規(guī)劃，每一步應該如何去走，該朝哪個方向走，做到心中有數(shù)，就不會停滯不前漂在學校里面而漂不進社會。(文/繆鵬翀 攝影/姜寶成)